Что тревожит наших детей?

Бо­лее пяти лет я яв­ля­юсь чле­ном жюри раз­лич­ных дет­ских ли­те­ра­тур­ных кон­кур­сов. За это вре­мя про­чла не мень­ше трех ты­сяч тек­стов. Пи­шет ли ав­тор де­тек­тив про ко­ти­ков, рас­сказ о про­ве­дён­ном лете в де­ревне, ли­ри­че­ское сти­хо­тво­ре­ние или ми­сти­че­скую ис­то­рию о шко­ле, он непре­мен­но го­во­рит о себе. А дети с бур­ной фан­та­зи­ей, но ми­ни­маль­ным жи­тей­ским опы­том так или ина­че все­гда го­во­рят в сво­их про­из­ве­де­ни­ях о себе, о том, что их вол­ну­ет, что про­ис­хо­дит с ними и во­круг них.

И пусть это вол­шеб­ная сказ­ка или фан­та­сти­че­ская ис­то­рия, дей­ствие ко­то­рой раз­во­ра­чи­ва­ет­ся в от­кры­том кос­мо­се, глав­ным ге­ро­ем все­гда бу­дет ма­лень­кий ав­тор, со сво­и­ми ча­я­ни­я­ми, ра­до­стя­ми и пе­ча­ля­ми. Ос­но­вы­ва­ясь на сво­ем опы­те чте­ния по­доб­ных тек­стов, я вы­яви­ла для себя три глав­ных, ха­рак­тер­ных воз­рас­ту темы с неболь­ши­ми от­ветв­ле­ни­я­ми в силу со­ци­аль­но­го ста­ту­са се­мьи, увле­че­ний, та­лан­тов и, ра­зу­ме­ет­ся, скла­да лич­но­сти. Итак, в на­чаль­ных клас­сах ре­бе­нок ощу­ща­ет окру­жа­ю­щий мир, как нечто доб­рое, без­опас­ное и свет­лое.

Он окру­жён за­бо­той ро­ди­те­лей, ба­бу­шек и де­ду­шек, лас­кой до­маш­них жи­вот­ных. Имен­но им он по­свя­ща­ет свои пер­вые про­из­ве­де­ния. Имен­но о них он пи­шет с непод­дель­ной лю­бо­вью. Но сре­ди тек­стов де­тей воз­рас­та 7-10 лет в по­след­ние годы встре­ча­ют­ся на­ив­ные и от­то­го бо­лее прон­зи­тель­ные сти­хо­тво­ре­ния о доб­ле­сти и от­ва­ге от­цов, ко­то­рые сей­час на­хо­дят­ся в зоне бо­е­вых дей­ствий СВО.

И в каж­дом тек­сте ощу­ща­ет­ся дет­ское все­при­ня­тие, жиз­не­стой­кость. Это та­кие юные оду­ван­чи­ки, ко­то­рые даже про­би­ва­ясь сквозь ас­фальт, ви­дят не се­рые кам­ни, но яр­кое ра­дост­ное солн­це. Меня не мо­жет не ра­до­вать стой­кое ощу­ще­ние де­тей, что папа вы­пол­ня­ет долг и непре­мен­но вер­нёт­ся до­мой, что­бы под­хва­тить на руки и за­кру­жить по ком­на­те, как он де­лал это все­гда.

И от­то­го по­нят­но, по­че­му эта тема про­сту­па­ет имен­но в по­э­зии. По­э­ти­че­ские об­ра­зы, ме­та­фо­ры, риф­мо­ван­ные стро­ки ма­ги­че­ским об­ра­зом вер­шат вра­че­ва­ние ран, пусть даже тех, ко­то­рые ма­лень­кий че­ло­ве­чек ещё не мо­жет ни про­чув­ство­вать, ни осо­знать. Если при­дер­жи­вать­ся воз­раст­ной ка­те­го­рии, то дети с 12 до 14 лет впер­вые ис­пы­ты­ва­ют чув­ство влюб­лён­но­сти, за­ча­стую нераз­де­лен­ной.

Эта тема про­ни­зы­ва­ет все их про­из­ве­де­ния: чув­ствен­ные сти­хо­тво­ре­ния, про­за, в ко­то­рой слы­шит­ся го­лос от­ча­я­ния. А за­ча­стую и пол­ное непо­ни­ма­ние, что де­лать с этим вне­зап­но на­хлы­нув­шим чув­ством, ко­то­рое так ра­зи­тель­но от­ли­ча­ет­ся от люб­ви к маме или до­маш­не­му пи­том­цу, где все про­сто и по­нят­но. В этот пе­ри­од дети раз­мыш­ля­ют о род­ном крае, вспо­ми­ная, как про­во­ди­ли «дет­ство» в род­ных и об­лю­бо­ван­ных угол­ках, всё боль­ше на­пол­ня­ясь гор­до­стью за свою ма­лую Ро­ди­ну.

Пред­по­ло­жу, что эта тема вполне мо­жет быть про­дик­то­ва­на школь­ны­ми учи­те­ля­ми. И здесь мож­но вы­ра­зить им бла­го­дар­ность за то, что при­ви­ва­ют уче­ни­кам лю­бовь к род­но­му краю, вдох­нов­ля­ют и рас­по­ла­га­ют к раз­мыш­ле­ни­ям. Са­мый слож­ный пе­ри­од, как, впро­чем, и тек­сты, у под­рост­ков 15-17 лет. В их про­из­ве­де­ни­ях слы­шит­ся мак­си­маль­ное сме­ше­ние чувств: это и бунт про­тив все­го мира, вы­зов, до­сти­га­ю­щий апо­гея в ре­ши­мо­сти к рез­ким бес­ком­про­мисс­ным дей­стви­ям.

И здесь же, на­равне с мя­теж­ны­ми, а под­час и ре­во­лю­ци­он­ны­ми тек­ста­ми, я вижу са­мые цен­ные мыс­ли бу­ду­ще­го по­ко­ле­ния. Под­рост­ки ярко и без­апел­ля­ци­он­но вы­ра­жа­ют граж­дан­скую по­зи­цию, за­ду­мы­ва­ют­ся о сво­ем ме­сте в этой жиз­ни, о роли, о зна­чи­мо­сти и поль­зе, ко­то­рую они смо­гу при­не­сти сво­ей стране. Чи­тая их про­из­ве­де­ния, я неволь­но улы­ба­юсь.

Пусть в них еще не слы­шит­ся ав­тор­ский непо­вто­ри­мый го­лос, а где-то чув­ству­ет­ся и под­ра­жа­ние лю­би­мым ав­то­рам. Пусть тек­сты на­пи­са­ны по­рой неуме­ло, за неиме­ни­ем зна­ний ху­до­же­ствен­ных при­е­мов и вла­де­ния пи­са­тель­ским ре­меслом, я вижу жи­вую мысль ду­ма­ю­щих, раз­мыш­ля­ю­щих ав­то­ров о важ­ных те­мах, до­стой­ных граж­да­ни­на ве­ли­кой стра­ны. И осо­бую гор­дость, как ли­те­ра­то­ра, я ис­пы­ты­ваю, ко­гда вижу на­сто­я­щие жем­чу­жи­ны.

Про­из­ве­де­ния де­тей, на­пол­нен­ные жи­вой фан­та­зи­ей, да­лё­кой от услов­но­стей и штам­пов. Ко­гда слы­шу про­би­ва­ю­щий­ся та­лант­ли­вый го­лос и ду­маю про себя: «Толь­ко не оста­нав­ли­вай­ся, пиши, у тебя впе­ре­ди боль­шое бу­ду­щее боль­шо­го пи­са­те­ля». Из­вест­но же, что успех, это де­сять про­цен­тов та­лан­та и де­вя­но­сто – тру­да.

Мы, взрос­лые, мо­жем толь­ко под­дер­жать, а под­час и не ме­шать, тво­рить юно­му да­ро­ва­нию свою ис­то­рию. И пусть не все юные ав­то­ры, чьи ра­бо­ты я чи­таю, ста­нут пи­са­те­ля­ми, но непре­мен­но они вы­рас­тут та­лант­ли­вы­ми, чест­ны­ми и цель­ны­ми лич­но­стя­ми.